确保平衡的毕业生

工作场所的过渡性多年来一直占据着头条新闻，其对人力资本的重要性在 Covid-19 大流行期间和之后获得了巨大的关注。

随着学者、政治家和雇主试图应对不断变化的员工观念和雇主需求的后果，出现了很多猜测、一些指责和一定程度的水晶凝视。

马来西亚与亚洲大多数国家一样，在相对较短的时间内从面对面转向在线对外交易和内部交流，工作场所的转型速度相当快。

这种变化并不新鲜，经常提到“工业革命”的例子说明企业如何利用技术来提高组织效率并推动员工重新学习技能，以便他们在劳动力市场上保持竞争力。

然而，今天的就业市场转型让人感觉不同，这不仅是因为有记录的对员工的社会心理影响，还因为变革的速度和感知的持久性。

你会感觉到“我们不能回到过去的样子”，利益相关者需要找到新的工作方式并强制执行工作方式。

雇主目前正在经历所谓的“大减员”，员工将“倦怠”、“过度工作”和“精神脆弱”列为他们工作生活的特征。

最近的一项研究将吉隆坡列为工作与生活平衡最差的城市之一，而且它并不孤单，几个亚洲城市也加入了排行榜的后半部分。

从表面上看，这是对员工保留以及员工如何看待他们对组织的价值的关注。对进入劳动力市场的毕业生也有更广泛的影响。

希望控制自己工作条件的员工——寻求更好的工作与生活平衡、灵活的工作、改善的工作条件和支持性的组织文化——需要与雇主和雇员以及教育机构不同的思维方式。

在为工人提供“自己当老板”机会的就业市场中，零工经济被认为是传统朝九晚五工作的有吸引力的替代方案，年轻工人在如何就业方面有可行的选择。

为了帮助和支持下一代员工，随着就业市场偏离公认的规范走向一条模棱两可的道路，为员工提供令人兴奋的机会，为雇主带来挑战，教育提供者将被证明是准备和支持他们度过一段不确定时期的关键.

传统上，教育提供者一直是毕业生和雇主之间的桥梁，为他们准备基于技能的学习成果和基于工作的学习的课程。

通过实习、国际流动和现实世界的商业问题，毕业生技能差距与大学的“就业能力记录”相结合，被引用为证据，证明其学术内容符合行业需求。

然而，为了不断缩小差距，教育提供者必须不断适应，而巨大的人员流失是促进变革的最新机会。

大流行病的爆发给学习交付平台带来了变化，课程完全在线进行，然后混合进行。随着大规模开放式在线课程 (MOOC) 和开放式远程学习的出现，学习的节奏让学习者可以在方便的时候学习。

此外，我们重新审视了线上和线下课堂设计，为当今的学习者提供更有利的环境。

项目已根据雇主的需求进行了更改，将专业知识和技术方面融入知识体系，以促进多样化、多方面的学习者能够在日益敏捷的环境中挑战复杂性和解决问题。

虽然教育提供者习惯于变化，但巨大的人员流失在某种程度上让他们陷入了困境，挑战学者们考虑的不仅仅是增加增强功能，而是从根本上重新考虑项目内容，以确保毕业生在情感上和实践上为劳动力市场做好准备。

今天的学术课程必须融合特定学科的内容，以便毕业生在进入该领域之前掌握最新知识，以及软技能，以便他们能够表现出同理心，创造积极的工作文化，并了解自己和同事的福祉.

也许混合是错误的词;blend、infuse 和 integrate 是经常用来添加“某物”的短语，无论是模块还是活动，但由于软技能是一个相当模糊的术语，因此需要对程序的组合方式进行更根本的重塑，以涵盖这些元素没有完全包含在今天的学术课程中。

为了确保当今劳动力市场的平衡毕业生，教育提供者需要在学科知识和生活技能之间找到和谐，而不仅仅是通过包括专业技能选修课——也不希望通过实习吸收必要的人力资本知识。

学习计划需要人力资本发展以整合选择、赋权、多样性和情感内容，以便当今的学习者将教育提供者视为为他们的工作世界做好准备的最佳平台。

当我们纵观马来西亚的教育格局时，我们可以看到许多必要的课程改革正在进行中，我们在如何为劳动力市场准备毕业生方面进行了创新。

灵活学习正日益成为帮助毕业生做好工作准备的一种方式，同时也与现有员工的明确需求保持一致。

创业精神及其附属品已成为一些大学课程 DNA 的一部分，能够为毕业生提供职业选择和对工作与生活平衡的洞察力。

自我反省和自我管理越来越多地通过作业进行评估，帮助毕业生调整自己的节奏和避免倦怠的能力。

教育提供者不断变化，为毕业生提供对学习的控制感，更重要的是，为他们配备工具，不仅可以应对，还可以推动业务转型变革。

接受从大流失辩论中出现的主题，不仅可以更好地为毕业生就业做好准备，而且还将强调教育提供者作为不断创新者和毕业生与雇主之间必要渠道的地位。