加强与当地社区的接触可以鼓励学生更好地归属感

在学生和当地社区之间建立更深层次的联系可能是大学寻求提高学生归属感的方式之一。

高等教育政策研究所 (HEPI) 发布的新政策说明还强调强调归属感的社会、文化和环境维度，并认识到物理环境中隐含的文化信息。

学生归属感和更广泛的背景(政策说明 39)，由惠康文化与健康环境中心的博士后研究员 Richard Vytniorgu 博士撰写，基于对学生的结构化访谈，探索他们的归属感。

政策说明表明，学生对高等教育机构的归属感最好置于他们在更广阔世界中的位置感的背景下——而且通常，它被评估为一种孤立的现象，特定于学生身份。

这种相关性在两个显着领域得到证实：

虽然学生们欢迎员工和学生的多样性，但他们更普遍地告诫不要过分强调人与人之间的身份差异，而以寻找可以将不同背景的人聚集在一起的共同点为代价。

住宿生通常会因为缺乏机会与所在机构或校园以外的当地社区建立联系而感到沮丧。他们认识到在任何地方都可以找到家的体验，但重要的是要形成强大的社会生活，这种生活可能会超越机构隶属关系，延伸到更广泛的社区。

Vytniorgu 博士说： “虽然学生归属感在政策中越来越突出，但它常常被认为是一种孤立的现象，而没有提及学生对更广阔世界的归属感意味着什么的更广泛的想法。” “这份报告提出了一些方法，可以将高等教育的归属感与更普遍的归属感联系起来。我希望它能鼓励高等教育决策者考虑支持归属感的政策如何影响和促进学生在更广阔世界中的归属感”

该报告部分是对最近学生心理健康和福祉似乎没有得到应有的重视的事件的回应，包括五项政策建议。这些旨在帮助高等教育专业人士考虑如何培养学生更深层次的归属感：

避免降低学生对个别学生怪癖的归属感，而是认识到学生强调归属感的社会、文化和环境维度。

与学生和教职员工一起确定共同点——平等、多元化和包容性政策应警惕以牺牲学生在学术和课外活动中的凝聚力为代价来突出学生之间的分歧。

促进学生与当地社区之间更深层次的联系，帮助学生在他们居住的地方感到更“自在”，并鼓励他们为学校以外的更大社区做出贡献。

识别物理环境的文化信息，因为学生知道物理环境会传达关于空间的用途以及机构对不同人的重视程度的想法。

在地方而不是集中层面共同制定支持归属感的政策——例如，在部门内部，或者，如果与全校范围的服务(如学生心理健康和福祉)合作，则与部门负责人一起为学生体验服务.

HEPI 主任尼克希尔曼 (Nick Hillman) 说：“生活中没有什么比归属感更重要的了。” “这已经比过去得到更广泛的认可，但我们仍然需要做更多的工作来了解如何灌输一种归属感，包括在学生中。

“目前，尤其是年轻人经常感到被社会排挤，社会看起来和感觉起来往往比那些处于独立成年风口浪尖的人更关心老年人的需求。这对年轻人来说不是一件容易的事。考虑到资源有限和学生群体多样性的增加，教育机构需要解决的问题，但在学生满意度、降低辍学率和改善学习方面的回报可能是巨大的。”

UPP 基金会学生未来委员会主席兼 HEPI 受托人 Mary Curnock Cook CBE 补充说：“UPP 基金会学生未来委员会的工作揭露了大流行的看不见的破坏，这削弱了学生对他们的学术研究以及他们的个人和专业的信心学生在 COVID 期间与大学领导密切合作所体验到的巨大好处导致我们对学生未来宣言的核心推荐，该宣言由学生和教职员工共同创建和共同制作。

“学生们告诉我们，员工和学生之间的关系采用更加亲和、网络化和社会化的方式是让他们感到自己受到重视的关键，这反过来又增强了他们的归属感。”