数字叙事可以成为水研究人员的有力工具

乍一看，讲故事和科学似乎很奇怪。科学家通常通过学术期刊和书籍或在学术会议上分享他们的研究成果。

但讲故事是与非专家观众分享科学研究的有效方式。如今，故事可以通过数字方式构建：照片、视频和音频剪辑创造出具有视觉效果和情感效果的故事，这些故事具有相关性且易于理解。

采用这种方法有几个原因。一是让科学研究变得容易获得对于公民参与民主至关重要。而且，与其让研究人员在没有多少人阅读的期刊上分享人们的见解和经验，他们还可以与参与者一起创作故事，为边缘化和受压迫的社区发声。

好的数字故事讲述是一种以刺激行动的方式传授不同形式的知识的方式。例如，它可以影响政策。但是，该工具需要由受过培训的人员使用，以准确、合乎道德和敏感地报告研究结果的各个方面。

我们对来自六个非洲国家(塞内加尔、坦桑尼亚、尼日利亚、乌干达、卢旺达和南非)的十名早期职业研究人员进行了关于数字叙事的培训。这项工作由非洲研究型大学联盟水资源卓越中心和南非罗德大学的社会创新中心承担。所有参与者都研究水的某些方面，例如污染、分配和获取。

研究人员根据他们的学术工作创建了数字故事。这些视频在多个平台上共享，例如电子邮件、WhatsApp、Youtube、利益相关者研讨会以及国际 2021 年非洲研究型大学联盟双年会议的座谈会。

参与者告诉我们的

研究人员均为博士后;他们在过去十年中获得了博士学位。这是他们在职业生涯早期培养科学传播者能力的机会。首先，他们参加了由罗德大学认可的为期一周的在线数字讲故事培训班。除其他外，他们还学习了如何构建叙事以及如何进行基本的视频编辑。

培训几个月后，数字故事通过各种平台分发后，我们采访了十名参与者。我们想了解使用数字化讲故事对他们有何帮助，以及哪里有改进的余地。

他们压倒性地将数字故事描述为与本地和国际同事快速分享研究工作和发现的有用工具。它还帮助他们向潜在的未来资助者宣传他们的研究。

培训甚至激发了制度变革。在乌干达，麦克雷雷大学的农业与环境科学学院和地理系已开始使用数字故事作为教学辅助工具——包括在培训期间开发的故事。Makerere 还与 Mastercard Foundation 合作建立数字工作室，帮助制作故事。

这是对数字讲故事作为学术界重要工具的认可。它使学生​​能够与同龄人、社区和政策制定者分享他们的研究成果。

与会者还发现数字化讲故事有助于突出多个利益相关者的经验。这种微妙而感人的故事通常不会出现在期刊文章等传统研究成果中。对于那些在水资源管理决策方面可能没有太多权力的人，这种方法让利益相关者有重要的发言权。

一些差距和担忧

不过，还有改进的余地。

首先，并非所有在数字故事中获得经验的社区利益相关者都可以访问数字平台。还有语言限制。例如，塞内加尔是法语国家——那么视频应该用法语还是英语?我们的塞内加尔参与者决定制作一个带英文字幕的法语视频。

还有人担心数字故事过于简单化或呈现理想主义的叙述。参与者担心他们的故事没有充分反映每个案例研究背景下与水质、用水和分配管理相关的决策如何导致一些利益相关者群体被边缘化。

与会者还建议可以向利益相关者社区传授数字讲故事的技能。这将使社区自己能够真实地描绘自己的经历。

协作与沟通

我们相信，数字故事讲述可以成为非洲水资源研究人员的宝贵工具。这是加强科学交流和合作以应对水资源挑战的一种方式。

但训练是关键。数字故事讲述者必须能够准确、敏感地报告手头的问题以及这些问题对受影响者的影响。

也必须考虑可访问性。其中一些是语言方面的;有些与数字资源的可用性有关。而且，正如我们的参与者所建议的那样，当当地社区获得领导创建有关其特定背景、问题和经历的数字故事的技能时，数字故事讲述可能会发挥最大的作用。