老年人应该在学习研究中发挥更积极的作用

根据东芬兰大学进行的一项新的范围界定审查，尽管参与式研究方法受到越来越多的关注，但在解决老年人学习问题的研究中，它们仍然未得到充分利用。

研究结果发表在欧洲成人教育和学习研究杂志上。

该研究调查了老年人参与学习研究的各种角色。研究人员分析了关于老年人学习的实证研究，并检查了老年人是否作为受试者、信息提供者或合作伙伴，或这些角色的组合参与其中。在分析的 2,253 篇文章中，只有 5 篇文章中老年人没有参与研究;这些文章侧重于专业人士或老年人近亲的观点。

“我们可以说，老年人的学习主要是通过他们的参与来研究的，”项目研究员 Jenni Koski 说。

共同研究挑战研究人员开发研究环境

对老年人不同角色的分析强调，在大多数研究中，老年人被列为在临床环境中衡量其学习情况的受试者。尽管各种角色都满足社会参与和互动的标准，但联合国和世界卫生组织等国际组织呼吁在针对老年人的研究中采用越来越多的参与方法。还强调了对定性、创造性和基于艺术的方法的需求。

“从研究设计开始，合作研究人员的角色使参与研究过程的不同阶段成为可能。参与式方法还使研究人员和老年人之间能够共同学习，”博士后研究员 Kaisa Pihlainen 指出。

范围界定审查强调需要开发新的参与式研究方法。此外，传统方法，如调查和访谈，也可以以更具参与性的方式使用，例如利用数字技术或共同研究的方法。这些需要在共同研究的方向上反思和发展传统研究人员的角色。

虽然参与式方法更好地支持实现老年人的权利和健康老龄化，但研究人员应考虑到并非所有老年人都希望或能够参与研究。考虑那些最终参与的人也很重要，因为与非参与者相比，参与者通常更活跃、更年轻并且总体上处于更好的状态。

“为了让尽可能多的老年人参与研究，建议让参与者有机会选择他们的参与方式或角色。在计划研究时应该考虑到这种可能性，”科斯基说。

然而，需要不同的研究方法来解释学习和衰老的不同方面。