Elon教职员工获得殖民地学术联盟的INCO资助

由伯里克利项目主任和心理学教授 Mathew Gendle 领导的 Elon 教职员工团队已从殖民地学术联盟获得为期两年的 40,000 美元赠款，这将支持正在进行的多机构努力，让学生和大学做好更好的准备将基于社区的学习中当前和新兴的最佳实践纳入他们的学术和课外计划。

这笔赠款将支持 Elon 的团队有机会与德雷克塞尔大学、特拉华大学和北卡罗来纳大学威尔明顿分校的同事合作，共同推进这项工作。

Elon 项目团队的其他成员是：

Carrie Eaves，公民参与教员和政治学与政策研究副教授

Bob Frigo，校园生活助理院长兼 Kernodle 公民生活中心主任

Phillip Motley，服务学习和社区参与的教师发展研究员和通信设计副教授

Amanda Tapler，伯里克利项目副主任和公共卫生研究高级讲师

基于社区的学习/服务学习被广泛认为是高影响力本科教育的重要教学组成部分。然而，关于如何将基于社区的学习/服务学习计划通常概念化和操作化为一种教学实践，存在多种实质性批评。这些批评的例子包括：

1) 许多机构未能超越花言巧语和肤浅的陈述，无法创建真正“参与、民主和变革”的项目。

2) 缺乏公正、合乎道德、可持续并使社区伙伴真正平等的计划框架。

3) 对虽然基于社区的学习/服务学习计划的主要任务是学生教育和发展的主要使命不是非政府组织的认识有限，但它们仍然必须对学生学习和社区成果给予同等重视。

4) 关于学生参与者的人口统计学假设(例如年龄、生活状况和相对经济地位)存在于许多基于社区的学习/服务学习计划的核心，这些计划通常会限制访问和包容。

5) 未能在学生参与者中培养批判意识，从而使权力差异和对“被服务者”的傲慢、殖民、等级和特权态度永久化。

6) 缺乏足够的准备使学生成为合作伙伴社区内有效的变革推动者。

在这笔赠款的支持下，这个多机构团队打算开发和传播可用于解决这些问题的公开可用资源，推进围绕基于社区的学习最佳实践的机构层面对话，并促进这些实践的实施。希望这项工作最终将在推动基于社区的学习计划开发、评估和问责制在众多学术背景和空间中取得有意义的进步方面发挥作用。