健康科学学院的一年级学生探索专业身份

任何加速或研究生课程的第一年对健康科学学院的学生来说都是紧张的。为了减轻这种压力，将学校的学生与 Elon 联系起来，并将这些学生作为未来的合作者联系起来，一个由教职员工组成的跨专业团队在 1 月的第一周组织了一次“专业身份和我”练习。

跨专业教师组织者使用教学促进中心 (CATL) 的多元化和包容性补助金来探索最佳跨专业实践，以发展与多元化、公平和包容性相关的技能。结果?在作为合作者参与团队以进一步探索文化谦逊和包容性之前，了解需要采用脚手架方法来理解个人身份。

同样，跨专业实践和教育 (IPE) 取决于在与他人相关之前了解一个人的价值观和道德规范。文献综述还发现使用艺术，特别是面具制作，作为探索职业身份的一种手段。

护理和医师助理项目主任蒂芙尼莫里斯和金斯托克斯在冬季学期的第一周将 99 名护理学加速学士学位、物理治疗博士和医师助理研究项目的一年级学生带到湖边，并进行了丰富的讨论和讨论包容的空间。这段时间还被用来介绍跨专业实践和教育核心能力 ( IPEC )、文化谦逊 和谦虚探究。在体验结束时，学生们获得了纸质面具，Maker Hub 介绍了他们可以协助准备面具的方法。所有人都在稍后提交了面具和匿名描述。

为了鼓励参与者与 Maker Hub 建立联系，CATL DIG 研究人员在市中心举行了一场晚间工作会议，其中包括 Smitty's 冰淇淋。学生们通力合作，探索表达他们身份的词语和表现形式，从而引发了丰富的讨论、欢笑和面具上美丽的表情。

2 月 22 日，教职员工 Lake Laosebikan-Buggs(研究生和专业项目卓越包容性主任)、物理治疗系的 Paula DiBiasio 和跨专业模拟主任 Nita Skillman 组织了一次“面具展示”，期间教职员工、工作人员和学生仔细阅读面具并反映他们最认同的面具，以便学生在伊隆找到联系。