校长的专业发展如何变化

当 COVID-19 大流行开始颠覆学校的教学和学习方式时，许多校长觉得规则手册好像被扔到了窗外——这是正确的。

在短短几个月的时间里，学生、教职员工和家长的日常生活得到了彻底的彻底改革，为一种令人生畏的“新常态”让路，迫使整个学校社区以不同的方式工作和思考提供教育。

9月，AITSL的一份新报告审查了校长在过去12个月中必须应对的大规模变革所需的领导力证据基础。

在大流行期间，领导者面临的一个重要挑战是找到提高学生和教师的复原力和有效性的方法，并确保那些正在挣扎的人不会陷入困境。

“双管齐下的效绩数据”

PeopleBench是一家学校劳动力研究和分析公司，一直在帮助校长获得严格的数据驱动型见解，以便他们能够牢牢掌握员工和学生福祉的脉搏。

PeopleBench首席教育官Vicki Cameron博士表示，校长对专业发展的选择受到其环境中领导学校社区所需的领导技能的强烈影响。

“这需要双管齐下的专业发展方法：快速获得领导眼前危机局势的技能，并在长期不确定的时期不断发展积极的面向未来的领导力，”卡梅伦告诉教育家。

“许多校长使用既定的危机领导模式寻求专业发展，以立即应对危机情况”。

卡梅伦说，在长期不确定的时期，着眼于未来的领导力需要专业的特质和能力，而这些品质和能力需要更长的时间才能发展。

“愿景、适应性、变革领导力、创新、赋予他人权力只是其中的一小部分，”她说。

“AITSL 校长标准的普遍性为指导校长在 COVID-19 之前和期间的广泛学校环境中的专业发展提供了一个框架”。

卡梅伦补充说，随着澳大利亚接近后疫情时代，校长的专业发展“可能需要关注新兴的校长能力，以促进快速转型、持续适应新常态和学校社区福祉”。

在线PD是否与面对面会议一样有效?

一些校长担心在线PD会议可能没有动态面对面活动那样的能量和活力，这是可以理解的，但卡梅伦表示，这种担忧现在正在让位于乐观情绪。

卡梅伦说：“校长和教师已经证明，适应能力是他们在COVID-19期间的领导特质之一。

“对在线效绩数据缺乏活力和活力的担忧很快被乐观情绪和快速获取技术和技能以改善效绩数据交付和可及性所取代”。

卡梅伦说，通过更广泛地访问，教育专业发展活动不受技术，地理和经济限制的限制。

“参与是提供任何学习的关键，在线学习可能像面对面的活动一样引人入胜和动态，”她说。

“并非所有效绩数据都需要通过正式会议进行”。

卡梅伦说，教育Facebook和LinkedIn团体在提供宝贵的点对点专业发展和支持方面“蓬勃发展”。

“这些渠道促进了来自各种学校环境的PD，”她说。

“这可以通过与地理上孤立的背景相似性协同作用来发现解决方案，并通过教育工作者从不同背景下解决问题的互动而出现创新”。

对“适应性和弹性”校长寄予厚望

AITSL首席执行官马克·格兰特(Mark Grant)表示，应该祝贺澳大利亚各地的校长和教师所做的巨大工作，以应对森林大火，干旱和大流行给学校带来的挑战。

“通过今年的一些危机，你已经证明了你具有弹性，能够迅速适应你和你更广泛的社区面临并继续面临的挑战，”格兰特告诉教育家。

“这并不容易，看到整个澳大利亚教育体系如何适应，并在许多地方为应对这样一个充满挑战的时代而转型，这令人感到羞愧。

AITSL通过其正在进行的澳大利亚教师应对活动提供的循证资源旨在帮助教师和学校领导度过不确定的时期。

该活动包括拥有近200个新资源和精选资源的AITSL教师中心，以及拥有4，500多名教师分享想法并相互支持的Facebook小组。

格兰特说，AITSL的最新报告是这项运动的一部分。

“聚光灯突出了关于领导者在危机时期如何有效运作的证据，”他说。

“它着眼于他们如何优先考虑开放式沟通，如何主动分类和管理对社区的威胁，以及他们如何利用来自多个来源的专业知识和经验来促进从危机过渡;以及重要的是，他们如何在保持自己的健康和福祉的同时支持学校社区的福祉”。