是什么造就了屡获殊荣的STEM计划

报告发现，澳大利亚孩子认为基于STEM的科目与他们未来的职业生涯最相关，优先考虑计算机(61%)，IT(63%)和科学(57%)，而不是传统上的首选科目，如体育(45%)，英语(51%)和音乐(44%)。

虽然STEM教育无疑对于帮助学生为未来的工作做好准备至关重要，但许多学校都认识到艺术在帮助实现这一关键目标方面可以发挥的重要作用。因此，首字母缩略词已扩展到STEAM，因此这一重要学科得到了应有的关注。

然而，一些学校正在超越STEAM转向更全面的学科 - STEAMD(科学，技术，工程，艺术和设计)。事实上，设计在满足联邦政府和NAPLAN独立审查制定的教育改革议程方面发挥着关键作用。

昆士兰学校圣斯蒂芬学院(Saint Stephen's College)是昆士兰州圣斯蒂芬学院(Saint Stephen's College)，最近在澳大利亚教育奖(Australian Education Awards)的国家舞台上获得了认可。

学校因其在科学、技术、工程、数学、艺术和设计等学科提高学生技能方面的多方面方法而获得最佳 STEM 课程奖。

下面，教育家与圣斯蒂芬学院的校长金·科恩(Kim Cohen)谈论了胜利，解决了STEAMD的性别差距，并为教师提供了优质的专业发展。

TE：恭喜圣斯蒂芬学院获得最佳STEM课程!您认为SSC最令人兴奋的STEM举措是什么?

我们的9年级商科学生正在致力于未来百万富翁挑战赛中创业的创新和原型设计。在这个挑战赛中，他们利用自己的设计和业务知识，并被要求制定商业计划书，利用他们的科学、技术、工程、艺术、数学和设计(STEAMD)技能来制作原型，然后在未来百万富翁大赛上提出他们的想法来嘲笑投资者。Studnets的一些创新范围从应用程序开发到改善青少年肥胖，到眼镜到色盲者看到整个色谱。在我们的9-12年级设计课程中也有一些出色的工作，学生将他们的设计思维技能应用于真实的设计问题，以创新产品服务或环境解决方案。学生使用包括STEM学科在内的多个学科的研究来迭代他们的设计理念，为利益相关者生成原型设计方案。2020 年，学生的设计问题包括将接触性运动中的脑震荡风险降至最低、生产可持续的个人卫生用品、降低 COVID 封锁期间的心理健康风险以及步行时的手机安全。

TE：报告发现，在参与STEAM科目方面，性别之间存在巨大差异。SSC 在 2020 年如何解决这个问题?

有趣的是，我们没有发现选择圣斯蒂芬科学科目的性别之间存在差异 - 我们有健康数量的男孩和女孩选择物理，化学和生物学。今年第四学期末，设计和业务部门举办了一个专门为有进取心的女孩设计的研讨会。这个“新兵训练营”式的研讨会针对9至11年级的女性。学生们有机会跨年级就社会企业理念进行合作，利用他们的STEAM知识开发他们的原型，并向女性创业的商业代表小组提出想法。另一项举措是可穿戴艺术与设计项目，该项目专门用于吸引9年级的女性进入设计主题。十二年前，这门学科通常只吸引对工程和建筑有抱负的男学生。快进到 2020 年，我们现在至少有 50% 的女性——如果不是更多的话——在一些队列中，在高年级继续这个主题。

TE: Studies have also shone light on the need to upskill teachers in STEAM education. Can you tell us about the professional development that SSC provides its teaching staff in this context?

我们在初级学院的老师将STEAM嵌入到日常课堂生活中，在我们的STEAM推出期间，有许多不同的支持网络可供专业发展。规划文件由我们的STEAM负责人Kerrie Soars在与年级工作人员密切协商后撰写。在介绍给班级时，工作人员可以在课堂上获得初级学院STEAM领导者的支持。所有技术都在员工会议期间和一些学生空闲日进行探索和试验。鼓励国际专业发展，以探索各国教学的全球视角。

TE：哪些外国的教育系统参与了这项国际专业发展计划，这为您的员工提供了哪些PL机会?

2019年，两名员工参加了在加利福尼亚州棕榈泉举行的极光研究所研讨会(iNacol)，以激发STEAM实践的新方向，并确保我们受到该领域领导者的启发。学生和教职员工还参加了由中国重庆市教育厅赞助的青年STEM交流项目。这涉及学生主导的最佳实践STEAM活动的分享。州际学校访问也很常见，有价值的观察和实践被带回学院分享。我们还鼓励员工查看行业经验和网络研讨会，以了解STEAM领域的发展趋势。由此采取了各种举措，包括可穿戴艺术展、旅行科学展和圣斯蒂芬被确定为微软创新学校，五名教师被任命为微软创新教育者专家。

TE：学院的STEAM教育方法有哪些关键差异点，这对学习这些科目的学生意味着什么?

圣斯蒂芬的STEAM在方法上是全面的。由于所有学生都参与STEAM项目，因此我们的计划对所有学生都是独一无二的和包容性的。在许多其他地方，这是作为扩展或购买计划提供的。圣斯蒂芬学院从预科到10年级的所有学生都参与了特定的STEAM项目学习体验。圣斯蒂芬学院整体STEAM方法的显着区别之一是学生在十年级基于项目的学习任务中的最终产品是一个具体的现实世界，工作工件。正是这个基础使该程序与其他程序区分开来。我们的学生通过一个超越筹款、提出想法或竞选活动的过程来做某事并改变他们周围的世界的想法。该计划的基础是与情绪幸福感的联系。学生有目的地参与有意义的工作。

TE：从这个最具颠覆性的一年中吸取教训，圣斯蒂芬学校将在2021年对STEM教育采取什么方法?

展望2021年，将开发特定的计划，将STEAM和企业功能嵌入到预科至12年级的许多目标课程中。已经创建了一个新的企业教育部门，专注于从P到12年级的这些能力的采用和进一步发展。系主任正在与多所大学进行谈判，将这些能力与进入一些STEAMD和商业课程所需的核心技能联系起来。这些课程将由大学认证，并具有微证书，允许他们进入选定的课程。该部门将继续举办未来百万富翁挑战赛，并以我们现有的 P 至 6 年级 STEAM 计划为基础，实施未来百万富翁少年，以及内部创业计划，允许学生在真实的企业中工作，利用他们的 STEAMD 技能进行创新。我们新的企业和创业学院院长萨曼莎·雷诺兹(Samantha Reynolds)是现任艺术与应用技术学院的负责人，并在最近的澳大利亚教育奖中被评为最佳系主任和最佳中学教师。