教育设计思维硕士学生将伯灵顿青年与当地历史和故事的力量联系起来

Elon 教育硕士(教育硕士)7460 设计思维课程的学生与非裔人文化艺术和历史中心 (AACAHC)以及Power and Place Collaborative合作，促进伯灵顿青年夏令营的设计思维教育活动。

在社区合作伙伴非裔美国人文化艺术与历史中心执行主任 Shineece Sellars 和伯灵顿青年项目主管 Leah Podolle 的支持下，学生们设计了以地点为基础的互动教育活动，以培养 200 多名 6 岁青年的创造性讲故事——至 14。

在实施他们的课程计划之前，教育硕士。学生学习了以公平为中心的设计思维实践的基础知识。该课程由设计思维主任、副教授Danielle Lake共同授课;Adam Kanowitz，教学学徒和设计思维催化剂;和教学技术专家 Dhvani Toprani。

为了支持当地历史和讲故事的工作以及设计代际桥梁，学生们与中心执行主任塞拉斯一起参观了非裔美国人文化艺术中心。为了扩大他们的知识基础，学生们还阅读并会见了来自各个领域的设计思维实践者和研究人员，探索了Jeanne M. Liedtka的研究和Ela Ben-Ur 的创新者指南针等方法。

每个青年营课程都旨在支持Power and Place Collaborative以公平为中心的设计和代际、基于地点的故事讲述的主要原则，同时为营员提供互动的教育活动。在制定课程和活动计划时，每个团队都直接与青年项目主管 Podolle 合作。

根据当地专家的反馈，每个团队都采取了不同的方法来吸引青年营员。

一个团队与 Explorers for Teens 合作，这是一个主要为中学生设计的营地。营员们被要求探索全球和当地事件的样本，其中大部分发生在他们的一生中。然后将其转移到大型时间轴上，学生可以在其中操纵事件并随着活动的进行分层他们自己的体验。

青年探索社区对他们的意义以及个人目的和地点的价值，然后观看当地领导人的故事。然后，他们将激进的倾听作为一种分享个人故事并将其与同龄人的故事重叠的方法。

与这个小组一起工作的团队成员总结了经验，并分享说他们很高兴“年轻人能够认识到他们曾经去过哪里，他们渴望在未来去哪里，以及这些事件如何与他们的其他人的经历相互作用社区。”

另一组教育硕士 学生们在 Grove Park 小学与 50 多名小学生一起主持了一场设计会议。该会议题为“我是，你是，我们是”，支持通过适合年龄的动手活动来创建化身，以自我反思身份和归属感。会议首先鼓励对延伸到外部世界的地方进行具身探索。最后，营员们分享了他们的头像以及他们的个人故事。