我们可以从远程学习中学到什么

随着澳大利亚疫苗接种率的不断提高，许多家庭的封锁家庭教育即将结束。然而，家庭教育带来的教育变化提供了一个机会来反思已经发生的事情以及我们可能决定在未来保留什么。

来自麦考瑞大学的研究小组，包括Matt Bower教授，Jennifer Lai博士，Penny Van Bergen副教授，Lucie Hobson，Rebecca Stephens正在调查父母，以了解他们在家庭教育的经历，以此告知我们如何重新概念学习和教学未来。调查受访者被要求选择一个他们在家上学的孩子，并回答有关他们经历的问题。到目前为止，他们收到了来自澳大利亚138所学校的200多名家长和照顾者的回应，结果很有趣。

平均而言，受访者每周花10.7个小时在家教育孩子，而一个或多个其他成年人平均花费3.4小时。父母和照顾者工作量增加的14.1小时时间是国家生产力的巨大消耗，而这仅适用于他们在家上学的孩子。最典型的是，父母在家教育两个孩子，有时多达四个孩子。

随着父母和照顾者工作量的增加，84%的人同意在家上学对他们有压力的说法也就不足为奇了。此外，79%的受访者表示，在家上学对孩子来说很困难。毫不奇怪，孩子越小，父母和照顾者的压力就越大，小学父母的压力明显大于中学父母。35%的孩子只能共享技术的父母在家庭教育中受到的压力明显大于64%的孩子可以不间断地使用技术的父母。

父母和照顾者压力的原因最常被确定为工作和家庭教育之间的平衡行为(34%)，在家上学和工作的受访者平均每周工作30小时。他们还发现，社会孤立和在封锁期间无法进行任何户外活动会带来压力(27%)。有些人还提出他们的孩子缺乏参与度和进行在线学习的动力(19%)，以及技术和访问问题(7%)，作为障碍。

受访者表示，他们的孩子平均在家上学大约4.3小时。平均而言，孩子们每天花大约 43 分钟与老师进行网络会议(例如通过 Zoom)，尽管范围很大，12% 的孩子没有任何实时在线互动。平均而言，儿童每天花 39 分钟完成纸质活动，34 分钟完成线下活动，32 分钟完成数字工作表，每天 14 分钟观看视频(公开视频或教师创建)。此外，受访者表示，学生平均花费26分钟完成在线学习测验和游戏，24分钟阅读在线资源。每天似乎只有21分钟分配给数字创意任务(例如创建论文，视频，海报等)。

总体而言，38%的父母认为他们的孩子在某种程度上无法使用技术独立学习，但这与孩子的年龄密切相关(年龄较小的学生被认为独立学习能力较差)。例如，73%的5岁儿童的父母认为他们的孩子不能使用技术独立学习，而当孩子达到11岁时，这一比例下降到13%。

大约63%的家长认为他们的孩子在家上学时学到的东西比在学校时少，24%的家长认为孩子学到的相同。对于年龄较小的学生来说，学得少的看法更为明显。总体而言，71%的家长对学校提供的家庭教育支持感到满意，但同样存在合理的差异。私立学校和公立学校家长的满意度没有显著差异，但私立学校家长的压力水平明显低于公立学校家长。大约54%的家长表示，与刚开始上学时相比，在家上学的压力现在减轻了。

还有其他一线希望。受访者赞赏在家学习时提供的灵活课程和时间表(32%)，学生可以按照自己的节奏学习。许多人还表示，家庭联系的时间增加了(12%)，旅行时间节省了(5%)。父母和照顾者发现有效的策略包括定期锻炼休息(7%)和为孩子建立常规(7%)。

家长们希望他们能够改变在家上学的主要事情是每天与老师进行更多的面对面(例如Zoom)互动(28%)，更好地区分个人能力水平(20%)，更多的教师和学校支持(19%)，以及更多的离线学习机会以减少屏幕时间(17%)。

总的来说，在家上学对家长和老师来说是一项艰巨的任务。所有有关方面的努力值得高度赞扬。展望未来，我们可以看到我们应该渴望提供灵活和差异化的学习机会，并专注于帮助学生培养他们在线有效独立学习所需的能力。