女孩在单性别学校表现更好

在麦考瑞教育学院教授加里·法伦(Garry Falloon)最近的评论中，他断言“普遍认为女孩在单性别学校表现更好，男孩在男女同校学校表现更好，这通常没有得到研究的支持”。

也许法伦教授没有意识到，从字面上看，数百项研究清楚地表明，在单一性别的学校里，女孩在学业、社交和情感上确实做得更好。

但首先，让我们仔细看看法伦引用的研究。Pahlke，Hyde和Allison在2014年进行的荟萃分析回顾了184项精选研究，特别忽略了研究表明女孩和女性在混合性别环境中表现得不那么有竞争力 - 特别是当“刻板印象威胁”(女性在数学或经济学等某事上被刻板印象为“坏”)发挥作用时。例如，他们忽略了澳大利亚教授艾莉森·布斯(Alison Booth)的多项研究，她总结了她的发现，称“有证据表明，单一性别班级的女性受益，而且受益匪浅”。

Pahlke等人实际上发现，在数学和科学方面，单性别教育的学生在女孩和男孩中，在普通学校成绩方面，单性别教育中的女孩有很小的优势。此外，他们还发现(令他们惊讶的是)，一些研究表明，男女同校的女孩比单性别学校的女孩更性别刻板印象 - 这意味着男女同校的女孩经历了社会中普遍存在的相同类型的性别偏见。因此，男女同校的女孩往往不那么自信，也不太自信地说出来和提问。课堂上以男生的声音为主，老师的注意力同样由班上的男生主导。

男女同校学校中性别偏见的普遍存在可以很好地解释为什么这些女孩也不太可能选择传统的男性主导的科目，如STEM，而不是女子学校的学生。有趣的是，Pahlke等人同样可以从他们的研究结果中得出结论，“与单一性别教育相比，男女同校教育没有好处”，或者“单一性别教育在数学和普通学校成绩方面为女孩提供了好处”，或者“男女同校的女孩比受过单一性别教育的女孩更性别陈规定型”。也许支持男女同校的选择可以通过其中一位作者与一个反对单一性别教育并致力于阻止在美国开设公立单一性别学校和班级的美国倡导组织联系起来来解释。

法伦引用了昆士兰州的研究：这是昆士兰大学学者泰伦斯·菲茨西蒙斯(Terrence Fitzsimmons)、米里亚姆·耶茨(Miriam Yates)和维克多·卡兰(Victor Callan)的，名为《举手促进性别平等：对青春期男孩和女孩的信心和职业意图的重大研究》。法伦是对的——这项研究绝对发现，在单性别学校中，男孩和女孩之间的“整体自我效能感没有显着差异”。但缺少的是研究人员的观点，即单性别学校女孩的信心水平与男孩相匹配，而一般人群中的女孩在研究结果中一直表现出低于男孩的信心水平。

为什么单性别学校的女生有更高的自信和自我效能感?研究发现，对自我效能感的最大贡献是参与团队运动、担任领导角色和参与领导力发展活动。菲茨西蒙斯等人的结论是，女子学校只是提供了更丰富的这三个因素。女子学校的团队运动参与率更高，研究人员还引用了研究表明，男女同校的女孩由于在男性注视下感到不适而选择退出体育运动。鉴于团队运动参与和自信之间的密切联系，它解释了为什么男女同校的女孩表现出比单性别学校的女孩更低的一般自我效能感。

女子学校还为女孩提供了重要的领导机会——100%的领导职位(不仅仅是50%)由女孩担任，过去学生提供的指导和榜样力量以及女子学校中以女性为主的领导团队为女孩提供了男女同校以外的领导发展机会。换句话说，研究发现，女子学校为信心提供了蓬勃发展的环境。信心或缺乏信心往往归因于女性担任高级领导职务的人数不足。

让我们也看看其他一些支持女子学校的研究。

当然，在学术上，单性别学校的表现优于男女同校，宏碁对2017年NAPLAN结果的分析发现，即使考虑到社会经济地位，来自单性别学校的7年级女孩在阅读方面领先男女同校学生18个月，在数学方面领先近9个月。

对2015年和2018年经合组织国际学生评估计划(PISA)结果的分析表明，澳大利亚和新西兰女子学校的女孩在科学、数学和识字的所有学术指标上都优于男女同校的女孩。

澳大利亚的几项研究还表明，单性别学校的女生对初中的数学更有信心，高中学习高等科学和数学科目的可能性比男女同校的女生高出85%。

在社交和情感上，就读于单性别学校的女孩报告说，她们的学校环境更加积极，她们的归属感和安全感更强。在PISA的所有六项欺凌措施中，单性别学校女孩的欺凌发生率明显低于男女同校的女孩 - 包括被取笑，成为讨厌的谣言的主题，被推或殴打 - 差异高达11个百分点。

让我们花一分钟时间，看看性别歧视和性骚扰的威胁。澳大利亚对五所男女同校学校进行的一项研究证实了先前的调查结果，即性欺凌行为在男女混合学校中司空见惯。

今年，南澳大利亚州(SA)儿童和青年专员海伦·康诺利(Helen Connolly)发布的一份报告显示，性别歧视和刻板印象现在被认为是男女同校学校的“学校文化的正常组成部分”，女孩在男同学手中遭受的基于性别的欺凌事件的比例惊人。该报告还发现，这些事件“通常不会报告，因为相信学校无法或不会对此采取任何措施”。

康诺利在她的报告中警告说，不仅“性别歧视和性别刻板印象是性别不平等的核心”，而且还“破坏了女孩的信心和自我价值，并以不健康的方式扭曲了女孩和男孩之间的互动和关系 - 对所有学生的健康，安全，信心和福祉产生负面影响”。

这些只是研究的几个例子，还有更多的例子，证明了单一性别教育的真正好处。

我们相信，在当今性别不平等的世界中，女子学校提供了一个环境，让女孩可以自由地做自己，可以参与并成功参加她们选择的任何学术科目或课外活动。女子学校有目的地教育女孩了解性别世界，女孩离开学校时有信心，她们可以承担任何事情和任何人。

我们确实同意法伦教授的一件事——澳大利亚既有优秀的单性别学校，也有男女同校的学校。虽然浏览研究、意见和轶事经历可能会让为孩子寻找学校的父母感到害怕，但经常安排访问并与老师和学生交谈可以帮助做出明智的决定。