如何全方位探索教育

2022-11-05 09:55:35 编辑：田桂荣来源：

导读作为一名十年级学生，大卫斯派塞组织了一个学生请愿书，希望在他的高中开设更多的大学先修班。他知道该地区的另一所高中提供了十几个，他看

作为一名十年级学生，大卫斯派塞组织了一个学生请愿书，希望在他的高中开设更多的大学先修班。他知道该地区的另一所高中提供了十几个，他看不出这种差异的原因。在收集了 250 个同学的签名后，他将其提交给了学校的校长，然后分发给了学区的负责人。

回想起来，斯派塞说：“我确实是一个有点烦人的高中生，但那段经历告诉我，不仅要倡导你关心的话题，还要倡导影响你周围人的问题是多么重要。”这也是他第一次接触到教育政策和治理的复杂性，从那时起他一直对这个主题感兴趣。

斯派塞现在是一名政治学高级学习者和麻省理工学院本科生协会(UA)主席，他继续从各个角度探索教育。“教育是每个人都经历过的事情之一，”他说。“这些经历告诉你如何看待教育问题。”

对这些问题的思考不仅仅局限于课堂，斯派塞在课堂上平衡了理论和实践，同时在麻省理工学院和哈佛大学参加了跨越教育政策、研究和领导力的课程。他还曾在多个教育层次工作过，从 K-12 教室的教学到美国教育部的实习。

斯派塞对教育和教育政策的热情与他对 UA 的参与相吻合。从成员开始，然后担任社区和多元化委员会主席两年，现在担任主席，斯派塞经常发现自己与不同的利益相关者——大学管理人员、教师、剑桥社区成员——面对面地完成任务为他的同学代言。

“我一直对最大、最紧迫的学生生活问题非常感兴趣，无论是围绕心理健康、多样性、公平和包容，还是公共服务，”斯派塞说。他称赞 UA 是“迄今为止我在 MIT 旅程中最愉快的方面之一”，并且有助于提高自己的宣传技能。

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