今天的教师危机将是明天的领导力危机

随着澳大利亚教师短缺的恶化，联邦和州领导人正在考虑一项计划，该计划可以让大学生在获得学位六个月后为教师提供课堂支持。

职前教师已经将校内培训作为其初始师范教育(ITE)的一部分，但传统上，这是在他们的课程中晚于六个月。

这将为教师提供与医生和护士相同的在职专业培训 - 此举得到了新南威尔士州教育部长Sarah Mitchell的支持。

“我们的医生和护士从第一学期(在大学)开始就长期在医院工作。教学应该没有什么不同;我们需要大学与我们合作来实现这一变化，“米切尔说，并补充说目前的方法不起作用。

“新来的教师必须得到适当的支持”

马克·格兰特(Mark Grant)是澳大利亚教学与学校领导学院(AITSL)的首席执行官，该组织为学校提供循证资源，以提高学生的成绩。

他说，在适当的支持和指导下，让职前教师长时间沉浸在课堂上，将使职前教师和学生都受益，但这只有在雇主与ITE提供商密切合作以确保他们得到各级支持的情况下才能成功。

“这是至关重要的——我们不希望更多的职前教师因为不令人满意的经历而退出他们的课程，”格兰特告诉《教育家》。

“此外，加强监督安排，为监督教师提供结构良好的导师培训，将确保学生的学习不会受到负面影响。同样，指导教师可以从一些行政任务的帮助中受益，这样他们的重点就可以继续放在高质量的教学上。

然而，格兰特指出，这只是解决劳动力当前面临的问题的解决方案的一部分。

“再加上一套综合措施，它有可能对我们346，000名教师产生影响。我们从澳大利亚教师劳动力数据倡议中得知，我们没有足够的人进入ITE管道来满足当前和未来的短缺，“他说。

“一个步骤是采用全国教师供需模式，正如优质初级教师教育审查和AITSL所要求的那样。

格兰特表示，从长远来看，这将有助于调整需求和供应。

“我们必须考虑解决全国教师短缺问题的所有可行选择。我们的400万学生每天都应该在每个教室里得到一位高素质的老师，“他说。

“失去一位高素质的老师实在是太多了”

格兰特说，全国的重点必须是扩大澳大利亚的教师队伍，以满足需求，同时保持高质量的教学，研究表明，这是推动学生成绩的最大校内影响。

“毫无疑问，解决我们教师短缺问题的关键解决方案将来自增加ITE开始和提高开始ITE的人的完成率。目前，研究生课程约为80%，本科课程不到50%，“格兰特说。

“解决方案，例如通过认证高成就和首席教师[相应地支付他们]来认可高质量的教学实践，吸引来自海外的熟练教师，快速跟踪教师重返和进入该行业，定期将ITE学生带入课堂，有目的和支持，以及针对职业转换者提供适当的支持以达到国家标准，将有所帮助。

“今天的教师危机将是明天的领导力危机”

格兰特说，除非澳大利亚学校长期增加教师供应，否则这个问题不太可能消失。

“例如，ABS预计2030年开始上学的学生将比2021年开始的学生多21%。当学生人数增长时，学校所需的教师数量也会增加，“他说。

“为了取得成功，还需要采取其他措施来解决劳动力问题 - 从减少影响教师时间的行政负担，创造有意义的职业道路和提高职业的整体地位，其中包括有竞争力的薪水。

格兰特说，同样重要的是要记住，“今天的教师危机将是明天的领导力危机。

他说：“我们9，600所学校中的许多学校已经没有担任领导职位，因此领导力必须是上述综合措施的关键考虑因素。

“澳大利亚的400万学生，以及我们未来的经济，都依赖于持续的高质量教育体系。