研究揭示了词汇与学术成果之间的联系

2022-10-27 17:24:12 编辑：滕政武来源：

导读根据新的研究，进入学前班的孩子有良好的词汇量和注意力技能，在课堂上表现更好。该研究由俄亥俄州立大学撰写，最近发表在MCERA出版合作伙...

根据新的研究，进入学前班的孩子有良好的词汇量和注意力技能，在课堂上表现更好。

该研究由俄亥俄州立大学撰写，最近发表在MCERA出版合作伙伴泰勒和弗朗西斯的同行评审期刊《早期教育与发展》上，基于来自美国八个州的900名四岁儿童。

这些结果显示了孩子与老师和同龄人互动的能力如何受到他们所知道的单词范围的影响，也表明，如果幼儿学会了如何抑制不适当的行为并阻止分散注意力的想法和感受，他们更有可能参与课堂任务。

与她的同事Tanya Serry副教授，拉筹伯大学的帕梅拉·斯诺教授一起，在大学教育学院内建立了语言与阅读科学(SOLAR)实验室。

SOLAR实验室是研究，教学，宣传和研究生监督的平台，涉及与发展语言有关的广泛主题，以及在学年中向阅读，写作和拼写的过渡。

“这项研究将引起澳大利亚早期教师的兴趣，因为它证实了儿童学前口语词汇发展的重要性以及他们的情感和行为自我调节技能，”斯诺教授说。

“这些是发展领域，在学龄前队列中显示出高度的可变性，并且与学业成功以及社会和情感健康密切相关。

不幸的是，斯诺教授说，往往是同一群孩子在这两个领域都在挣扎，他们的轨迹从教育之旅的早期阶段就可能有问题。

“职前教学计划需要支持教师加强儿童的语言技能[词汇是这里的重点，但其他技能也很重要]，并且还需要识别和支持性地应对不成熟的抑制性控制[自我调节]的迹象，”她说。

“教授情绪词汇和模拟日常社交脚本，例如围绕提出请求和道歉，可能是在学前课堂上解决这个问题的方法。

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