观点：细节决定成败

在围绕教师倦怠和薪酬纠纷的所有噪音中，一项潜在的变革性政策在很大程度上没有出现在对话中。作为一名在休假的职业生涯中期教师，这是一项政策，让我能够想象既能成功重返课堂，又能对我教的年轻人产生更大的影响。

在教育部长们开会讨论全国教师短缺问题的十二天前，新南威尔士州政府发布了一项政策，“解决教师时间的头号税”。如果执行得当，为新南威尔士州教师提供“获得全套高质量，有序课程资源”的提议有可能实现减轻教师工作量，弥合教育鸿沟和保持教师工作的神圣三位一体。

虽然我很高兴看到新南威尔士州政府解决教师外流的根本原因，但仔细检查发现，该政策存在严重且可预防的失败风险。这样的失败将浪费在更好地支持教学人员和澳大利亚学生的机会上。

这是我们无法承受的结果。在过去的二十年里，澳大利亚学生在英语、数学和科学方面的表现越来越差。甚至在大流行之前，2019年的15岁青少年就已经学习了整整一年，而2000年的平均15岁学生则落后于2000年。如果不扭转这一趋势，对我们国家未来的影响将是深远的。

那么，一项允许教师获得学习材料的政策如何帮助提高成果并保持教师的工作呢?更重要的是，如何修改这项政策以发挥其潜力?

每个上学的人对教学都有自己的看法，这是陈词滥调。然而，作为一名教师，我注意到非专业公众专注于工作的一个要素 - 交付。这是可以理解的。我们记得那些点燃我们好奇心或让我们感到被重视和聪明的老师。我们还记得那些无法控制课堂，粗鲁或经常发脾气的老师。

但交付只是教学的一个要素。这是由内容知识，课程和单元计划，反馈和反思支持的冰山一角。然而，对教师如何授课的迷恋充斥着教师培训和政府政策，而这种关注历来是以牺牲所讲授的内容为代价的。

我听到的关于现代教学的最好的类比来自2009年诺埃尔·皮尔逊(Noel Pearson)的一篇文章。皮尔逊将教材描述为“飞机”，将教师描述为“飞行员”。教师接受过授课的培训 - 即驾驶飞机 - 但他们也被期望建造飞机。尽管每个司法管辖区都使用州或国家课程，但教师被要求在没有适当培训的情况下为他们的班级建造个性化的飞机，通常是在极端的时间压力下。

这是一个巨大和不必要的劳动重复，也是教师压力的巨大贡献者。教师需要被信任，根据他们的学习者群体进行修改，但提出每个班级都需要完全不同的课程材料是一个破坏性的神话。

通过这种方式，新南威尔士州政府提出的为教师提供现成课程的提议很有吸引力。准备好高质量的课程后，教师可以专注于微妙的修改，定期提供有意义的反馈和有效的交付。工作立即变得更加易于管理和实现。

不幸的是，细则显示，新南威尔士州政府的资源将在八周内由通过不透明的招标程序确定的“合格的外部组织”推出。至关重要的是，没有提到课堂教师在通过系统扩展之前能够看到资源，更不用说路试了。

异常仓促的时间表和缺乏参与该过程的实际教师的结合使我担心最坏的情况。政府或教育部提供的材料与课堂上有效的材料之间通常存在重大的“现实差距”。当资源是由远离课堂经验的人创建的时，教师需要花费数小时来修改所谓的“节省时间”的资源。“解决方案”最终会增加问题。

在2022年，我们不能让这种情况发生。新南威尔士州政府确实有解决方案的核心。教师确实需要公平获得高质量的资源。获得这些资源将减轻教学工作量，并有助于弥合学校之间的教育鸿沟，同时让教师继续工作。但这个过程需要时间，需要真正的教师投入。

迈克尔·金斯顿(Michael Kingston)是一位屡获殊荣的NT课堂教师，也是课程开发人员的编辑和“通过中学成长”的创始人 - 这是一个课程开发项目，旨在使教师能够在每个班级中激发和发展学生的技能。