校内职业治疗帮助自闭症儿童茁壮成长

在澳大利亚，南澳大利亚州任命了一位新的自闭症助理部长，负责增加公立小学的自闭症支持。

该任命是在南澳大利亚大学的新研究表明，世界各地的父母都报告对各级主流学校自闭症儿童的独特学习需求缺乏认识和理解。

牢固的家长学校关系是儿童学习，发展和福祉的核心，但根据南澳大利亚大学的新研究，当涉及到自闭症(ASD)儿童时，积极的关系似乎很少而且相距甚远。

在澳大利亚，估计有20万人患有自闭症，自闭症是NDIS服务的最大主要残疾群体。在全球范围内，大约每100名儿童中就有一名患有自闭症。

首席研究员，UniSA的Kobie Boshoff博士说，学校迫切需要支持，以支持自闭症儿童的学习需求。职业治疗师是支持服务之一，非常适合为学校提供支持。

“有效的家长 - 老师关系对于ASD儿童的成功学习和福祉至关重要，但正如这项研究所显示的那样，许多父母正在努力与学校建立积极的沟通，”Boshoff博士说。

“部分问题在于学校没有足够的时间或资源来适当地支持有自闭症孩子的家庭，但另一个问题是对自闭症在实践中是什么以及ASD儿童需要什么来支持他们的学习有普遍的有限理解。

Boshoff博士说，其他问题与沟通不畅有关，并指出许多父母发现很难与老师联系，在与学校交谈时感到无人理会，感到沮丧或压力，或者在孩子的进步方面一直被蒙在鼓里。

“当父母报告被听到时，他们能够在课堂上提供想法并支持孩子的学习，使老师能够更好地了解孩子的需求，”Boshoff博士说。

“当积极的家长学校关系没有建立时，学校就无法正确理解和支持自闭症儿童的独特学习需求 - 这给各方带来了压力。

博肖夫博士说，职业治疗师可以帮助改变这种状况。

“通过充当家长和学校之间的桥梁，他们可以支持家长的倡导，同时促进学校和工作人员了解每个患有ASD的儿童的独特学习需求，”Boshoff博士说。

“他们在儿童的环境中全面工作，因此无论是与儿童，小组或教师一对一地工作，他们都可以设计替代方法来帮助儿童实现学习目标。

Boshoff博士说，积极的家长学校关系在为自闭症儿童创造成功结果方面发挥着重要作用。

“职业治疗师可以帮助提供这些，应该成为新任自闭症助理部长的考虑因素。