自然游戏可帮助孩子们茁壮成长 但需要更多的支持

关于年轻人身体活动的最新研究表明，只有不到四分之一的5-14岁儿童每天达到推荐的60分钟的身体活动，每天坐着或躺着进行基于屏幕的活动。

为此，澳大利亚各地的一些学校正在引入自然游戏环境，以更好地将小学生与户外活动联系起来。

但是，随着自然游乐基础设施的发展，南澳大利亚大学的新研究表明，教师还需要在如何最好地将自然游乐区与课程和儿童学习联系起来方面获得知识提升。

澳大利亚的第一项研究与Nature Play SA合作进行，发现虽然所有教师都认为基于自然的游戏和学习可以为儿童带来巨大的好处，但10名教师中有7名认为他们的知识和信心限制了他们在学校充分接受这些机会的能力。

该研究对南澳大利亚州50所学校的教师进行了调查，发现基于自然的游戏和学习对儿童的好处包括更好的心理健康(98%);改善认知发展(96%);了解冒险精神(96%);并在户外/大自然中度过时光(96%)。

教师采用基于自然的游戏和学习的障碍包括对如何融入学习或如何在课堂外运作的知识和信心有限(68%);拥挤的课程限制了他们采用新学习的能力(64%);以及缺乏学校其他人的理解/支持(38%)。

首席研究员和博士候选人妮可·米勒(Nicole Miller)表示，基于自然的游戏和学习对儿童的重要性不容低估。她强烈主张学校支持专业发展机会，以发展基于自然的教学和学习技能。

米勒说：“人们普遍担心，孩子们没有在大自然中度过足够的时间，因此，他们可能会错过大自然提供的潜在好处 - 无论是对福祉还是学习。

“新出现的证据表明，基于自然的游戏和学习可以提高儿童的社交技能，学习，身体健康和福祉。

米勒指出，虽然许多学校正在创造美妙的自然游乐区，但许多教师对如何利用这些空间来最大化与课程一致的教学和学习机会感到准备不足和不确定。

“对于知识渊博的教师来说，基于自然的游戏和学习是不可思议的。例如，在户外火上烹饪阻尼器可以包含一系列课程技能 - 数学和成分测量，基本消防和安全技能，识字和食谱中的排序技能，以及寻找最佳棍子用作烤串的足智多谋，“她解释说。

“但简单的活动同样可以带来好处：使用棍子来展示分数如何成为整体的一部分，可以以动手的方式展示解决问题的能力，并帮助孩子们更好地掌握更复杂的数学概念。

米勒说，基于自然的游戏和学习对学生和教师都有巨大的学习和福祉潜力，但必须找到方法支持教师提高技能，并有信心在大自然中提供学习机会。

“学校层面的培训、教育和支持对于教师采取下一步行动至关重要，但系统层面的方法来考虑如何将基于自然的学习正式纳入课程，”她说。

“减轻这些障碍必须是一个重点，以确保儿童能够在学校获得基于自然的游戏和学习机会。

芬兰教育家、作家和学者帕西·萨尔伯格(Pasi Sahlberg)教授说，虽然游戏本身对大多数人来说可能是自然而直接的，但对教师来说，在学校领导儿童游戏是一项非常复杂和艰巨的任务。

“不幸的是，游戏往往被视为与学习相反 - 这是我们在实际工作完成后获得的东西，”萨尔伯格教授告诉教育家。

“我认为游戏，特别是自由的非结构化游戏，是一种非线性的社会和认知人类活动，需要特定的教育专业知识才能得到充分理解。

Sahlberg教授说，他们不会让教师具备特定的教学技能，而是从更深入地了解人类思维，想象力的力量以及社会和情感发展的作用中受益更多。

“换句话说，孩子们如何学习，”他说。“通过游戏促进学习的一个重要因素是信任游戏过程，而不是匆忙，让魔术发生。