如何将快乐带回教学和学习中

随着第4学期的开始，澳大利亚各地的教师正在回到教室，希望最后10周能看到澳大利亚教育又一个动荡的一年有条不紊地结束。

最重要的是不断努力填补学生在各个学科之间的知识和理解方面日益扩大的差距 - 这些差距正在加剧焦虑，抑郁，逃避学校和缺乏学校归属感。

随着考试季节的临近，教育工作者希望加倍努力。

莫纳什大学教育心理学与咨询学院的注册心理学家和讲师Pamela Patrick博士说，与其增加压力，不如把快乐带回教学和学习。

“虽然正在采取一些举措来提高工作满意度和教育工作者的福祉，但仍然需要系统性变革，”她告诉教育工作者。

“考虑Covid-19封锁对学生的学术，社交和情感功能的影响至关重要。这是在重新审视学校课程和优质教育指标时必须采用的视角。

帕特里克博士说，这也是对即将到来的考试有看法的必要部分。

“如果你的员工没有动力，不要指望你的学生有动力”

墨尔本蒙特梭利学校校长丹尼尔·托马斯说：“上学应该像去迪斯尼乐园一样令人兴奋”。

“理查德·格弗(Richard Gerver)是教育和商业领域最清晰，最热情的激进变革之一，他在2010年出版的关于教育以及我们为什么要做我们所做的事情的书《今天创造明天的学校》中对此感到好奇，”托马斯告诉教育工作者。

“我的目的是让我们社区的所有成员都觉得参加墨尔本蒙特梭利学校是地球上最快乐的地方，我相信这始于我们的员工。

托马斯说，如果员工不以热情和工作满意度来学校，就不能指望学生也这样做。

“我们的领导者需要以身作则，以身作则，以积极的行为为榜样，在学校中成为可见的存在，每天早上向教职员工和学生打招呼，”他说。

“每天与尽可能多的人互动，并抽出时间进行有意义的对话。我们还必须在每天上班中找到快乐。

强大的人际关系可以创造奇迹

虽然这对许多人来说听起来像是常识，但研究表明，为了让学生在学习中感受到归属感和参与感，学校工作人员必须热情，真正热情，并准备好适应所有孩子的需求 - 无论他们看起来多么不投入。

墨尔本大学的特里·鲍尔斯博士和丹妮拉·罗素博士与莫纳什大学的珍妮特·斯库尔副教授合作，帮助学校更好地了解如何打击学生脱离接触。

“联系更好的人不那么孤独，不那么焦虑，感觉好像他们是有意义的事情的一部分，”鲍尔斯博士告诉教育工作者。

“他们的许多社会需求都是通过参与一个联系比没有联系更紧密的组织来满足的。总的来说，几乎所有的社会和心理社会参数都随着感觉的联系而得到改善。

鲍尔斯博士指出，克朗塔夫基金会正在使用一种有效的模式，该模式使工作人员能够以一种表明他们真正关心学生作为人而不仅仅是教室里的学生的方式接触脱离接触的学生。

“如果教职员工让学生参与这类活动足够长的时间，学生会对自己的学校经历以及帮助他们度过难关的人感到非常满意。