2023年特殊教育领导者的前景

根据联邦政府健康与福利研究所的数据，估计有38万(10%)的5-18岁澳大利亚学生有残疾。

虽然校长和部门负责人注意到这些学生需要为非残疾同龄人提供额外的支持，但研究表明，学校在支持他们的需求方面正在苦苦挣扎。

这是澳大利亚特殊教育校长协会主席马修·约翰逊(Matthew Johnson)没有失去的挑战，他说，与他的其他协会主要同事一样，ASEPA校长面临的头号挑战是能够获得和保证教师队伍的稳定性。

“这对我们的学校，班级和环境来说尤其具有挑战性，因为我们需要经验丰富且合格的特殊教育工作者和支持人员来确保计划交付和具有复杂需求的学生的福祉，”约翰逊告诉教育工作者。

约翰逊还指出了澳大利亚学校资金方面“严重和根深蒂固的不平等”问题。

“绝大多数特殊学校和环境都是公立学校，它们尚未看到资金和资源的公平性，这得到了最近许多报告和论文的支持，”他说。

“公平也是关于残疾学生获得适当的支持，无论是临时护理，治疗师还是儿科支持和评估。

约翰逊说，每个州和地区在吸引和留住优质教学人员方面都感受到了同样的压力和挑战。

“在这个领域有很多因素在起作用，教师的分布在各个部门和地区之间是不相等的。每个州和地区都有自己的细微差别，这使得一刀切的解决方案成为一项挑战，“他说。

“不过，我希望，每个部长都可以就关键的联邦战略达成一致，特别是为了提高教学地位，减轻教师自由合作和教学的行政负担。

约翰逊还指出，重新关注为特殊教育受训者提供高质量的初始教师教育，并继续关注新教师和初学教师的实习和指导的重要性。

“老实说，我相信现在是时候让每个校长都有一名行政助理，而不仅仅是业务经理，以协助他们处理行政负担，并能够重新关注学校的教学和学习，”他说。

“如果我能希望更多，那就是增加学校辅导员的时间，并为每所特殊学校配备专门的'福利官员'。

约翰逊说，如果没有相应的行政和福利支持，就不能指望特殊教育领导者继续管理永无止境的新流程，实施和政策。

“这不仅是为了我们的领导者和学校的利益，也是为了增加我们的时间，将重点重新放在我们的核心业务上，为有复杂需求的学生提供支持。