撒哈拉以南非洲地区女孩在学校取得成功的机会取决于所学的语言

一份新报告的作者说，撒哈拉以南非洲大部分地区的数百万学龄儿童静静地坐在教室里，努力跟上教训，并且由于坚持所有课程都应该用英语授课而没有进步。

今天作为巴斯大学政策研究所(IPR)和英国政府女童教育挑战赛(GEC)的政策简报发表的调查结果强调，许多学校对英语作为主要“教学语言”的依赖对女孩的影响最为严重。

根据在卢旺达、坦桑尼亚、加纳、肯尼亚、埃塞俄比亚、索马里、塞拉利昂和埃及进行的研究，作者得出结论，许多儿童缺乏基本的英语技能，这对他们的学习有重大影响。英语在校外通常不会练习或加强，教师也受到语言的限制。

研究小组表示，一种不熟悉的教学语言正在加剧女孩教育的现有挑战和障碍。例如，女孩可能比男孩更挣扎，因为在家庭中，家务劳动的负担往往落在她们身上，这反过来又剥夺了她们在课外时间工作的机会。

研究人员认为，增加女孩接受教育的机会非常重要，但现在也需要更多地关注这种教育的质量。继续用英语向难以理解的孩子提供所有英语课程，包括数学和科学，将阻碍个人进步并产生长期的负面影响。

为了解决这个问题，他们的报告建议，在短期内，必须采取更多措施来提高教师自己的英语能力，从而对学生产生涓滴效应。从长远来看，他们建议各国应该重新评估用英语教学的历史决定，并评估这真正产生了什么影响。

虽然英语通常是主要的教学语言，但对法语和其他主要语言也可以进行类似的批评，这些语言通常由前殖民关系定义。

巴斯大学教育部首席研究员Lizzi Milligan博士解释说：“许多人将不知道，在撒哈拉以南非洲的大部分地区，学校课程仅以英语授课，这些儿童的第一语言有时是第二语言不同的。因此，总的来说，我们的研究表明，儿童正在努力接受教育。

“尽管女童教育在政策制定者的议程上普遍处于重要位置，但这一具体问题很少受到关注，但这确实很重要。想象一下，有人试图用你不熟悉的语言教你数学或科学?如果我们真的想在提高教育程度方面取得进展，我们需要紧急研究这个问题。

女童教育挑战赛(GEC)的高级投资组合顾问艾丽西亚·米尔斯(Alicia Mills)补充说：“语言是一个普遍的挑战，GEC项目中的大量女孩正在通过一种(或多种)语言接受教育，而这些语言可能不是她们的母语。

“GEC项目经常将教学语言确定为女孩的障碍，因此编程反映了这一点，以减轻这对女孩获得，继续和蓬勃发展教育的机会的影响。

在卢旺达，该团队研究了女孩在小学和中学之间的过渡。这发现女孩和男孩的表现都下降了：到初中(9年级)结束时，一半的孩子没有通过英语考试。然而，在这些例子中，女孩比男孩更容易失败。