仅仅接触新事物就会使人们准备好学习

早在他们进入教室之前，人们就学会了识别常见的物体，如“狗”和“椅子”，只是在日常生活中遇到它们，而没有意图了解它们是什么。

一项新的研究是最早提供实验证据的研究之一，证明人们从偶然接触他们一无所知甚至不想理解的事情中学习。

接触新物体使人类“准备好学习”，该研究的合著者和俄亥俄州立大学心理学教授弗拉基米尔·斯劳茨基说。

“我们经常在现实世界中观察到新事物，而没有学习它们的目标，”Sloutsky说。

“但我们发现，仅仅接触它们就会在我们的脑海中留下深刻的印象，并导致我们准备好以后了解它们。

斯洛茨基与俄亥俄州立大学心理学博士后研究员、该研究的主要作者莱拉·昂格尔(Layla Unger)一起进行了这项研究。该研究于2022年5月26日发表在《心理科学》杂志上。

该研究包括对438人的五项不同实验，所有实验都显示出相似的结果。

在研究中，参与者首先参加了一个“暴露阶段”，在这个阶段中，他们玩了一个简单的电脑游戏，同时看到了不熟悉的生物的彩色图像。游戏没有提供有关这些生物的任何信息，但对于一些参与者来说，他们不知道，这些生物实际上属于两类 - A类和B类。

与狗和猫等现实世界的生物类似，A类和B类生物的身体部位看起来有些不同，例如不同颜色的尾巴和手。对照组参与者被展示其他不熟悉的生物的图像。

在实验的后期，参与者经历了“显式学习”，在这个过程中，他们被教导这些生物属于两类(称为“flurps”和“jalets”)，并确定每个生物的类别成员。

研究人员测量了参与者在这个明确的学习阶段学习A类和B类之间的差异需要多长时间。

“我们发现，对于那些更早接触过这两类生物的人来说，学习速度比对照组参与者要快得多，”昂格尔说。

“早期接触A类和B类生物的参与者可以熟悉它们不同的特征分布，例如蓝色尾巴的生物往往有棕色的手，而橙色尾巴的生物往往有绿色的手。然后，当明确的学习到来时，更容易为这些分布贴上标签并形成类别。

在研究的另一个实验中，参与者在暴露阶段玩的简单计算机游戏涉及在看到生物图像时听到声音。每当连续播放两次相同的声音时，参与者只需按一个键即可。

“这些图像是随机附着在声音上的，所以它们不能帮助参与者学习声音，”Sloutsky说。“事实上，参与者可以完全忽略这些图像，这不会影响他们的表现。

尽管如此，向A类和B类生物展示图像的参与者后来在显式学习阶段比向其他不相关图像展示的参与者更快地了解了它们之间的差异。

“纯粹是接触这些生物，帮助他们以后学习得更快，”斯劳茨基说。

但是，他们是否有可能在早期暴露期间已经真正了解了A类和B类生物之间的区别，而不需要明确的学习?

答案是否定的，昂格尔说。

在一些研究中，曝光阶段的简单电脑游戏首先在屏幕中心看到一个生物。然后，如果生物跳到屏幕左侧，参与者被要求按一个键，如果它跳到屏幕的右侧，则要求点击另一个键，尽快。

参与者没有被告知这一点，但一种类型的生物总是向左跳跃，另一种总是向右跳跃。因此，如果他们了解了这两种生物类别之间的差异，他们就可以更快地做出反应。

结果显示，参与者的反应并不快，这表明他们在实验的暴露部分没有学到A类和B类生物之间的区别。

但是，在实验的显式学习部分，他们仍然比那些在早期暴露阶段暴露于其他生物图像的参与者更快地了解了它们之间的差异。

“接触这些生物给参与者留下了一些潜在的知识，但他们还没有准备好区分这两个类别。他们还没有学会，但他们已经准备好学习，“昂格尔说。

斯劳茨基说，这是少数几项显示潜在学习证据的研究之一。

“当潜伏学习发生时，很难诊断，”他说。“但这项研究能够区分潜在学习和人们在明确教学中学到的东西。

该研究由国家儿童健康与人类发展研究所向斯劳茨基提供的赠款资助。