研究表明性别匹配的科学角色扮演可以改善女性作为科学家的身份

事实证明，在你做出的对孩子来说也是事实之前，假装它：像玛丽·居里(Marie Curie)这样接受成功女科学家角色的年轻女孩，在具有挑战性的科学游戏中坚持更长时间。

9月28日发表在《心理科学》杂志上的一项新研究表明，科学角色扮演可能有助于缩小女性在科学、技术、工程和数学(STEM)教育和职业中的性别差距，只需提高她们作为科学家的身份。

由于对STEM中的性别差距感到沮丧，其中一些领域的男性雇用人数至少是女性的三倍，康奈尔大学研究生Reut Shachnai希望对此做些什么。现在正在耶鲁大学继续学习的Shachnai说，帮助培养年轻女孩对科学的兴趣的想法是在她正在上“想象心理学”的一堂课上讲课时想到的。

“我们读了一篇关于假装成超级英雄的孩子如何在自我控制任务(所谓的'蝙蝠侠效应')方面做得更好的论文，”Tamar Kushnir博士说，他教了这门课，现在是杜克大学心理学和神经科学教授，也是这篇新论文的作者。“罗伊特想知道这是否也会鼓励女孩坚持科学。

沙赫奈和库什尼尔与芝加哥大学心理学助理教授林扁博士一起设计了一项实验，以测试扮演一名成功科学家的角色是否会提高女孩在“下沉或漂浮”科学游戏中的持久性。

游戏本身很简单，但具有挑战性：电脑屏幕投射出一个幻灯片，中间有一个物体悬停在水池上方。然后，孩子们必须预测这个物体 - 无论是锚，篮球，气球还是其他物体 - 是否会下沉或漂浮。在做出选择后，他们知道他们是否做出了正确的选择，因为他们看着物体要么坠落，要么保持漂浮。

研究人员招募了240名四到七岁的孩子进行这项实验，因为这是孩子们第一次发展他们的认同感和能力的时候。

“早在6岁时，孩子们就开始认为男孩比女孩更聪明，更擅长科学，”Bian说，他之前的工作确定了这个关键时期。

男孩和女孩被分配到三个不同的小组：基线组被告知他们将成为当天的科学家，然后开始玩游戏。

“故事”组中的孩子收到了相同的信息，但也在玩游戏之前了解了性别匹配科学家的成功和挣扎。男孩们听说了艾萨克·牛顿，女孩们听说了玛丽·居里。他们还必须在故事结束后进行两个问题的流行测验，以确保他们注意(他们是)。

最后，“假装”组的孩子做了与“故事”组相同的事情，但有一个重要的转折：这些孩子被告知要假设他们刚刚了解的科学家的身份，并在游戏中被称为科学家(“你的预测是什么，玛丽博士?”)。

所有的孩子都至少玩了一轮游戏，之后他们被问及是否想玩更多或做其他事情。一旦孩子们抽出，他们就被要求评估他们认为自己在比赛中和作为科学家的表现。

无论他们在哪个群体中，女孩和男孩一样经常得到正确的答案 - 几乎70%的时间。然而，男孩们并没有真正从这些故事中受益，也没有让人相信。

“男孩们有点被吓坏了，”库什尼尔说。“无论我们做什么，他们都在天花板上表演。

另一方面，女孩们从假装中受益匪浅。

在没有接触玛丽居里的情况下，女孩们在六次试验后称其退出。然而，假装成玛丽博士的女孩在沉没或漂浮游戏中坚持的时间是男孩的两倍，玩得和男孩一样多(平均约12次试验)。

虽然仅仅听到一个关于玛丽居里的故事来延长游戏玩法并没有多大好处，但它确实提高了女孩对自己作为科学游戏玩家的评价。

Kushnir和她的同事们的工作给研究人员提出了许多新问题，例如，承担与种族和民族相匹配的成功科学家角色的儿童是否也可能受益(在这项研究中，参与者大多是白人)。

“我们的研究结果表明，我们可能希望进一步扩大代表性，”Shachnai说。“孩子们不仅仅是听到榜样，他们可能会从积极执行他们看到的角色模型所执行的动作中受益。换句话说，在榜样的鞋子裡走几步，而不仅仅是观察她的走路。