基因研究确定了一系列与诵读困难相关的DNA变异

科学家们首次确定了大量与诵读困难可靠地相关的基因。

在确定的42个遗传变异中，约有三分之一以前与一般认知能力和教育程度有关。

研究人员说，他们的研究结果发表在《自然遗传学》(Nature Genetics)杂志上，有助于我们理解为什么有些孩子难以阅读或拼写背后的生物学。

众所周知，诵读困难症在家庭中传播 - 部分原因是遗传因素 - 但是，直到现在，人们对与其发展风险相关的特定基因知之甚少。

这项研究由爱丁堡大学领导，是迄今为止最大的阅读障碍遗传学研究。研究小组说，以前将诵读困难与特定基因联系起来的研究已经在少数家庭中进行了，证据尚不清楚。

这项最新研究涉及超过50，000名被诊断患有诵读困难的成年人和超过100万未被诊断患有诵读困难的成年人。

研究人员测试了数百万个遗传变异与诵读困难状态之间的关联，发现了42个重要的变异。

其中一些与其他神经发育状况有关，例如语言发育迟缓，以及思维技能和学业成绩。然而，许多是新颖的，可以代表与学习阅读所必需的过程更具体相关的基因。

许多与诵读困难相关的基因也与注意力缺陷多动障碍有关。在精神，生活方式和健康状况中发现了与阅读障碍相关的基因的较小重叠。

在一个讲中文的样本中，一些相关的遗传变异也具有重要意义，这表明在学习阅读时存在一般的认知过程，这些过程不依赖于语言的类型。

研究人员表示，他们能够预测来自其他四项研究的儿童和成人使用研究中的遗传信息阅读和拼写的程度，但不能预测诊断使用所需的准确性。

该研究的其他主要研究人员来自荷兰马克斯普朗克心理语言学研究所，澳大利亚QIMR伯格霍夫医学研究所和美国公司23andMe，Inc.

爱丁堡大学哲学，心理学和语言科学学院的首席研究员Michelle Luciano说，这项研究揭示了许多关于阅读障碍的悬而未决的问题。

“我们的研究结果表明，常见的遗传差异对男孩和女孩的影响非常相似，阅读障碍和双意识之间存在遗传联系，”Luciano博士说。“以前的研究表明，阅读障碍患者的一些大脑结构可能会改变，但我们没有发现基因可以解释这一点的证据。

“我们的研究结果还表明，诵读困难与阅读和拼写测试的表现密切相关，这加强了标准化测试在识别诵读困难方面的重要性。