拉斐尔希望他能上大学

距离毕业只有几个月的时间，Rafael Lopez-Librado 和他的高中辅导员坐下来——他不记得以前见过面。

拉斐尔正计划上大学，他是来填写他的经济援助表格的。他不知道自己离梦想还有多远。

首先，他填写了他家的地址，那里的暖气从来没有用过，过去两年租金从每月 600 美元涨到了 900 美元。

“五个，”他回答了家里的电话号码：他的姐姐、他的弟弟和他的父母，他们睡在客厅里，这样他们的孩子就可以共用两间卧室。

他停留在他父母的教育水平上，在墨西哥瓦哈卡的山区长大，他们都没有读过小学。

“其他的，”他最后说。形式没有去任何低于中学。

当被问及他打算学习什么时，他又停顿了一下。“只需进行焊接，一旦你到达那里，你就可以改变它，”拉斐尔记得他的顾问说。

“焊接，”拉斐尔写道，尽管他不知道焊接是什么。

然后，当表格询问他想追求的学术道路时，拉斐尔提到申请加州大学和加州州立大学校园。但他的顾问告诉他他不能，因为截止日期早已过去。要获得资格，他必须至少在夏天之前开始计划。

理想情况下，更早。拉斐尔认为他有望上大学，但事实并非如此。他说，特许学校没有人告诉他他需要通过哪些特定课程才能获得加州公立大学的资格。

事实上，在前一年的 500 多名学生中，只有 4 人达到了这些课程要求——而且只有大约四分之一在四年的时间里毕业。为了保持他的梦想，他面临着在高中最后一个月完成一年的这些课程的艰巨挑战。

家庭跟随季节性农活

这是一个关于一个学生对自己寄予厚望的故事，以及没有分享这些期望的人：让他走上非大学道路的教育工作者，从未质疑过的公立特许学校，以及继续资助学校的州毕业率低，责任感小。

拉斐尔的父母只是 2000 年代初定居在中央山谷的大约 150,000 名土着瓦哈卡人中的一小部分，他们迅速成为加利福尼亚和整个太平洋西北地区增长最快的农场工人人口。拉斐尔出生在加利福尼亚州，但像许多移民学生一样，他的早期教育经常被中断，而他的家人则在各州之间旅行，从事从春末到初秋的季节性工作。

即使在墨西哥，土着瓦哈卡人获得教育和资源的机会也较少，平均收入低于每天 5 美元。大多数人讲 57种土著语言中的一种。当他们到达时，这一点很重要，因为语言障碍会很快为学生设定道路。

让他们与众不同的一个领域是天才项目。来自以英语为母语的家庭的学生通常早在二年级时就被确定为天才课程，当时许多学校评估学生的阅读水平。