为什么精通技术的老师是有效的老师

即使在 Covid-19 大流行期间进行了长时间的远程学习之后，跟上新技术的挑战仍然阻碍了校长有效管理学校的努力。

学校领导经常遇到的一些与技术相关的问题包括找到“合适的”设备来满足学生和教师的需求、确保 ICT 网络兼容性以及在教室中导航软件更改。

另一个挑战是一些教师可能会被教育技术吓倒，为了避免丢脸，避免使用它。这可能会导致学生错过更有吸引力、更有影响力的课程。因此，学校领导必须更好地了解教师在这一领域的痛点。

校长们也意识到，他们不能总是依赖 IT 经理来不断培训教师如何使用 ed-tech——尤其是考虑到许多学校目前正在经历的高教师流动率等因素。

“技术的快速发展给那些发现自己不得不采用新技术的经验丰富的教师带来了挑战，”Education Perfect首席执行官 Alex Burke 告诉 The Educator。

“然而，也有一个跨代的机会，可以将教师的角色从知识的守护者转变为思维的指导者，同时关注关系而不是资源和管理任务。”

下面，伯克概述了现代教学可以帮助教师的三种方式：

真正以学习者为中心的课程

高质量的在线平台提供了机会，可以为课堂上的每个学生创建一个不同的课程，这些课程与目标一致并遵循他们的兴趣和热情，同时通过适应性内容和自我评分评估节省教师的时间。这支持基于项目的学习方法，并允许通才教师有效地整合多个课程链。

让老师们聚在一起

专业教师经常发现自己在学校内孤立地工作，没有同事可以从中汲取想法、适度工作或集思广益新方法。采用混合方法可以看到教师集群共享资源和课程，并为学生提供体验不同教学方法和想法的能力。

微观学习导致宏观学习

混合学习环境为学生打开了一个充满机会的世界。可以将微观学习周期计划成一种宏观学习体验，让学习者通过小幅增量专注于特定主题。这种脚手架风格允许内隐学习，并为教师提供了让学生参与丰富的学习对话的绝佳机会。