为什么语音到文本需要成为虚拟学习未来的一部分

现在，在后时代，有两件事变得清晰：第一，有更多的学校意识到他们需要语音转文本(特别是实时远程课堂环境中的字幕和需要补充帮助的学习者的成绩单)。第二，这一举动至少部分是由于管理员看到地面变成了他们脚下的熔岩。

预算正在被削减。州级的资金削减即将到来。从来就没有给定的入学率，更加不稳定和不可靠。即使是经验最丰富的教职员工也正在学习如何再次教学，使用不熟悉的电子学习软件，在分散注意力的设备上。而这只是混乱的开始。

语音转文本服务的好处

值得庆幸的是，语音到文本的进步恰逢其时，以应对这些挑战。学校停课影响了至少5500万学生。在这些学生中，有500万人将英语作为第二语言进行学习。这还不包括耳聋、听力障碍或具有虚拟教室无法轻松满足的独特学习需求的学生。

我们经常与使用语音转文本服务的教育专业人士讨论我们如何更好地帮助他们。我们现在听到的是，景观确实是这种笨拙、异常配对的无能为力和混乱的组合。它让很多管理员问：“我到底该去哪里?”

最明显的答案是：我们都上网。我们准备在近期(如果不是在可预见的未来)在那里。但是然后呢?

需要学习的东西

正是在这些时刻，我想起了我的一位高中老师格兰特先生，他曾经说过类似的话，“在失败和恐惧中，有一些东西需要学习。”

我确实认为这里有“需要学习的东西”。虽然就其本身而言，对学校来说是一场后勤噩梦(尤其是在规模上)，但最近对虚拟学习的推动确实带来了一线希望：

这个需要的时刻实际上可以成为教育工作者展示他们对资本A可访问性的重视程度的机会。学校可以利用技术的力量将所有学生的学习放在首位。这确实是一个在包容性上加倍努力的机会。

促进访问和包容的机会

可访问性要求我们不仅要向有关的父母和教育工作者口头服务，或者要防止与合规相关的诉讼(尽管这确实是一个额外的好处)。

这是关于将我们推向未来的凝聚力意识形态。自由教育——不受任何政治倾向的影响，而是自启蒙时代以来一直存在的广泛的教学过程，这种意识形态仍然影响着我们构建和运营教育系统的方式——以包容性为前提。

即使他们没有找到音乐方面的工作，我们也会教孩子们关于莫扎特的知识。即使他们宁愿整天弹钢琴，我们也会教他们有关牛顿的知识。我们教导抽象印象派和后现代艺术之间的区别，尽管它们在“成人生活”中可能永远不会有实际用途(除非他们曾经在危险中)。我们让他们讲述他们的故事。我们让他们相互对话。我们让他们同情和挑战。

重点是打开整个世界，然后让学生选择下一步去哪里。作为一个社会，我们一致认为，要学习，要真正学习，教育者必须包含不同的意见、相互矛盾的叙述和不同的世界观。包括，真正包括，意味着教育工作者最能向每个人提供获取这些知识的途径。

我们认为Rev为ZoomMeetings提供的实时字幕是朝着这个方向迈出的正确技术一步，尤其是对于学校来说，因为他们正走向这个混乱的未来。

虽然我们确实知道音频和视频学习的结合(例如会议期间的实时字幕流)为学生创造了一个最佳的学习环境，但可访问性远不止我们在Rev所做的。这是一种精神，必须导致人类取得一些最伟大的成就。如果我们要继续创新，推动自己作为一个物种和一个社会，我们需要尽我们所能鼓掌、鼓励和促进这种心态。