实践项目可以灌输团队合作为学生设计思维

通过让他的9年级学生为无家可归者，华盛顿州塔科马建造一个小房子，教师Joe Romano说他的建筑和设计课的每个成员都发展了协作技能，他在EdSurge写道。学生们学习了建筑，设计和木工技能和概念;进行实地考察并研究现有房屋;Romano写道，他使用计算机辅助设计软件，这是建筑师和工程师使用的专业工具。此外，班级成员在五个月的时间内构建解决方案时，将自己视为设计师和问题解决者。每个学生都有机会在过程的不同阶段领导，同学们在整个课程中互相给予积极和建设性的反馈。他写道，罗马诺还推动每个人在构建过程中自我反思，这有助于他们反思自己的工作以及他们认为自己能够对社区产生什么样的影响。

实践机会可以在锤击学生在课堂上学习的家庭概念中发挥重要作用。这些可以应用于多个学科 - 从科学和技术到英语语言艺术 - 并且，当有效地完成时，可以传授社交情感学习(SEL)技能，包括沟通和协作，尤其是与学生必须找到合作方式的项目。

像Romano课程这样的项目也可以帮助学生了解他们所做的工作如何对他们的社区产生广泛的影响。通过回击教室的四面墙并将学生学习到整个世界，课程管理员还可以帮助学生参与，激发他们学习的东西，并在他们的学业中看到目的。

这个作为了为什么学习，这是关于学生展示他们学什么已经不仅仅是赚了一年级的影响更大。将课堂学习与积极的现实世界结果联系起来，也可以帮助学生连接到他们的课程，找到他们的激情并提高他们的劳动力技能 - 并且可能帮助他们避免倦怠。

将学校作业与社区需求联系起来也可以吸引学生注意志愿服务，从而促进SEL技能的发展，包括同理心。但是对于课程设计者和管理者来说，确保他们编写的课堂作业中的志愿者工作与课程联系起来至关重要，以确保学生看到连接和相关性。但如果整合得好并有效执行，这些多层次的课程和经验可以对学生的潜力和产生影响的能力产生积极影响 - 无论是现在还是将来。